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Formation2020

Prise en charge des dyscalculies et de la cognition mathématique (Lille)

Quels sont les incontournables cognitifs des notions de logique, de nombre, de numération, des opérations, des situations problèmes... ? Il convient d'abord d'effectuer l'analyse des obstacles ontogéniques, épistémologiques et cognitifs pour ensuite en dégager les conséquences dans nos pratiques rééducatives.

  • Détail
  • Plan d'accès
Pays: 
France - Lille
Date(s): 
12-13 octobre et 10-11 décembre 2020
Durée: 
4 jours : 2 x 2 jours
Horaire: 
9 H à 16 h30
Niveau: 
Approfondissement
Prérequis: 
Initiation
Type de formation: 
Gestion mentale
Convention: 
Téléchargement
440.00€Htva
572.00€€Htva
Tarif avec prise en charge employeur

Objectifs de la formation: 

  • Repérer et déceler les obstacles dans le domaine de la cognition mathématiques concernant l'acquisition du nombre, de la numération, des faits arithmétiques, des opérations et des situations problèmes.
  • Croiser les connaissances théoriques
  • Faire le pont entre le bilan logico-mathématiques et les différents obstacles cognitifs
  • Dégager les conséquences dans l'accompagnement de la rééducation des dyscalculies, des troubles du raisonnement logique
  • Elaborer et expérimenter des activités de rééducation ciblées et adaptées à chaque patient en fonction des difficultés observées en rééducation tout en tenant compte des différents obstacles analysés et repérés
  • Accompagner au transfert pour favoriser l'autonomie de l'enfant dans sa vie scolaire et personnelle

Contenu de la formation: 

  • 1) Démarche :
    • Où en est le patient ?
    • Où doit-il aller ?
    • Quel accompagnement rééducatif ?
  • 2) Le sens du nombre :
    Évolution, du comptage numérotage ou dénombrement, quelles activités rééducatives ?
  • 3) La numération :
    Analyse des difficultés intrinsèques, rôle du langage, l'accompagnement rééducatif au sens, quelles
    Activités rééducatives proposer, comment faire ?
  • 4) La compréhension des opérations
    Opérations quels sens, analyse des liens logiques
    Les opérations faits numériques, 'techniques opératoires'
    Le calcul mental et le calcul pensé
    Les tables ? Pertinence ? Analyse des obstacles épistémologiques, échanges de pratiques, pistes
    concrètes rééducatives, comment faire ?
  • 5) Les situations problèmes
    Analyse, liens avec la compréhension, notions temporelles, propositions d'activités rééducatives outils
    de résolution

Méthodologie: 

Exposés théoriques (PowerPoint), mises en situation, propositions concrètes d'activités de rééducation adaptées et ciblées, discussions autour de cas rapportés par les orthophonistes, analyse de cas théoriques : propositions d'activités.

Prise en charge FIFPL: 

Demande pas encore introduite

Prise en charge OGDPC: 

Demande pas encore introduite

Adresse:
74 Rue Hippolyte Lefebvre
59000 Lille
France

Votre formateur

Armelle Geninet - Formatrice Gestion Mentale

Armelle Geninet

Formatrice en Gestion Mentale
Auteur à succès de plus d’une dizaine de livres traitant du sujet, Armelle est également conseillère pédagogique à Bordeaux
  • On a pu dire de l'éducation qu'elle n'est ni un dressage ni un fruit de contraintes : éduquer c'est aider l'homme à s'éveiller à lui-même ; c'est sauver sa vocation d'homme ; en somme c'est lui permettre de s'éduquer lui-même.
    Antoine de La Garanderie
  • L'évocation est une image mentale, visuelle, auditive ou verbale, par laquelle le sujet rend mentalement présent le monde qui l'entoure, la réalité qui est, ou celle qu'il invente.
    antoine de la garanderie
  • Permettre à l'élève de rencontrer ses pouvoirs de connaître afin qu'il vive un bonheur d'être
    Antoine de la Garanderie
  • La peur est l'écran que l'homme met entre lui et sa liberté.
    Antoine de La Garanderie
  • Il est évident que la conscience éducatrice, dans sa précipitation, ne pense qu’à présenter des conditions de perception et des modèles d’action. Elle oublie qu’elle a un rôle d’éveilleur de conscience, que la maturité de de l’être humain est principalement d’ordre éducationnel et pas fonctionnel
    Antoine de la Garanderie (colloque d’Angers 1990)